Du texte lu au texte écrit :  exemple de démarche.

1) Lecture, langage oral : 

a) Appropriation du texte

• Lecture à voix haute du texte initial par l'adulte.
• Reformulation de l'histoire par les élèves (langage de l'évocation).
• Réalisation d'un affichage "aide mémoire" répondant aux questions : quand ? où ? qui ? Événements : comment ? pourquoi ?

b) Aide à l'écriture :

• Préparation à l'écriture de la suite de l'histoire  :  mise au point de la trame du récit. Formulation d'hypothèses, validées ou invalidées par référence au texte initial. Argumentation, justification. Chaque élève possède une trace écrite de la trame adoptée par le groupe classe.
• Élaboration d'une grille d'aide à l'écriture précisant les contraintes (temps, lieux, personnages, actions, contraintes formelles, grille de relecture -grammaire, orthographe, conjugaison-).
• Réalisation d'un répertoire collectif et/ou personnel, destiné à lever les difficultés liées à la maîtrise de l'orthographe lexicale. 
• Chaque élève possède un exemplaire de ces "outils" et du texte initial.

2) Écriture

a) Écriture individuelle ou par deux , vérification à l'aide de la grille, correction des écrits par l'enseignant , réajustements opérés avec l'élève (évaluation formative).

Certaines difficultés rencontrées par les élèves pourront faire l'objet d'activités décrochées en observation réfléchie de la langue. (ponctuation, substituts, connecteurs, temps des verbes.....)

b) Rédaction d'un texte en groupes (travail de réécriture et d'amélioration).

c) Le texte collectif : les textes produits par les différents groupes sont mis au propre par l'enseignant et distribués aux élèves. ceux ci lisent les textes - souvent déjà entendus ponctuellement en classe lors des phases d'écriture- puis surlignent les passages les plus pertinents ou ceux qui offrent des qualités stylistiques particulières.

3) Langage oral, écriture

 Brouillon collectif : après discussion argumentée, les élèves choisissent les extraits qui constitueront le texte définitif. Celui ci est recopié par l'enseignant sur de grandes affiches et soumis à la classe pour amélioration.

Le texte mis au propre est distribué aux élèves.